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    2019-03-05 中国教育新闻网 2017年写入政府工作报告、2018年港珠澳大桥顺利通车、2019年大湾区发展规划纲要正式公布，连续3年，粤港澳大湾区成为社会高度关注的热点。粤港澳三地高等教育的合作发展，在大湾区建设中存在怎样的机遇与挑战？3月4日晚，全国人大代表、深圳大学校长李清泉，中国高教学会中外合作办学研究分会理事长、厦门大学中外合作办学研究中心林金辉做客中国教育报刊社“两会E政录”，为我们揭晓答案。

“机遇与挑战并存，机遇大于挑战。”李清泉认为，“作为核心地带的高校，大湾区的发展战略会为学校带来更多发展动力，特别是为高水平大学的建设提供了有利的机遇，将吸引更多优秀的人才、学生，以及政府资源的投入。”

林金辉则提出“全国湾区、人才湾区、创新湾区”三大理念。粤港澳大湾区既是广东、香港、澳门三地的大事，也是全国性的大事，大湾区的建设需要各行各业来了解、来服务；建设一流的湾区需要一流的人才，一流的人才需要由一流的高等教育来提供；一流的湾区还要有创新成果来支撑，三地的高等教育有各自的特点，需充分利用粤港澳三地的高教优势来推动融合创新，进而推动创新湾区建设。

此外，一流的湾区建设需要一流的体制来支撑，两位嘉宾建议教育行政部门出台粤港澳大湾区行动计划，以加强顶层设计、政策研究与综合协调。与世界其他几个湾区相比，粤港澳大湾区有其特殊性，是在一国两制的特殊背景下建设的，一个国家两种社会制度，尤其需要加强政策对接、创新理念和模式，来产生1+1+1>3的效应

“开展大湾区高教创新还需考虑两个重要的背景”，林金辉认为，一个是推进国家的教育现代化，即如何在粤港澳大湾区建设的大背景下推进教育现代化创新实验、制定具体方案；另一个是扩大和加快教育对外开放，广东是21世纪"海上丝绸之路" 的重要支点之一，因而与“一带一路”建设相结合，推动大湾区高校走到国外合作办学值得期待。

面对三地高等教育协调合作的问题，李清泉指出，由于社会制度与教育政策的不同，目前三地协调合作相对偏少，未来需要借鉴世界其他湾区的经验，在联合湾区、深圳高教特区等平台和机制上有所突破，实施学生交流、跨校学习、学分互认、合作科研等多赢举措，形成高等学校协同发展创新局面。未来，深圳大学会和湾区的《发展规划纲要》结合起来，对学校的高水平建设做出新的部署，在人才培养、科学研究和社会服务等多个方面做相应的调整，强化创新创业人才培养特色，优化双创人才培养模式，让学生真正在双创教育中收获，使得学校的人才培养与湾区建设有更好的契合度，为湾区的产业经济发展做出贡献。